Le dernier jour d’un condamné, préface (1832)

Victor Hugo : Le dernier jour d’un condamné, préface (1832)   Mais vous, est-ce bien sérieusement que vous croyez faire un exemple quand vous égorgillez misérablement un pauvre homme dans le recoin le plus désert des boulevards extérieurs ? En Grève, en plein jour, passe encore ; mais à la barrière Saint-Jacques ! mais à […]

le dernier jour d’un condamné

  Ceux qui jugent et qui condamnent disent la peine de mort nécessaire. D’abord, – parce qu’il importe de retrancher de la communauté sociale un membre qui lui a déjà nui et qui pourrait lui nuire encore. – S’il ne s’agissait que de cela, la prison perpétuelle suffirait. A quoi bon la mort ? Vous […]

Discours à l’Assemblée Nationale

Robert BADINTER      Discours à l’Assemblée Nationale – 17 septembre 1981   En vérité, la question de la peine de mort est simple pour qui veut l’analyser avec lucidité. Elle ne se pose pas en termes de dissuasion, ni même de technique répressive, mais en termes de choix politique ou de choix moral. Je l’ai déjà […]

Extrait : L’Étranger, II, V (1942)

Albert CAMUS   L’Étranger, II, V (1942)   J’ai cru longtemps – et je ne sais pas pourquoi – que pour aller à la guillotine, il fallait monter sur un échafaud, gravir des marches. Je crois que c’était à cause de la Révolution de 1789, je veux dire à cause de tout ce qu’on m’avait appris […]

Le réalisme dans la peine de mort

DOCUMENT 2     Auguste VILLIERS DE L’ISLE-ADAM  Le réalisme dans la peine de mort (1885)   Or, cette guillotine tombée, sournoise, oblique, dépourvue de l’indispensable mesure de solennité qui est inhérente à ce qu’elle ose, a simplement l’air d’une embûche placée sur un chemin. Je n’y reconnais que le talion social de la mort, c’est-à-dire l’équivalent […]

Les travaux d’écriture

 es travaux d’écriture sont partagés entre trois types d’exercices : le commentaire (voyez les pages concernées) l’écriture d’invention (voyez les pages concernées) la dissertation, que nous détaillons dans ces pages :   Ces trois types de travaux relèvent tous de l’argumentation. C’est pourquoi, détaillant les procédures qui président à l’élaboration d’une dissertation, nous examinerons aussi […]

Chanson des escargots qui vont à l’enterrement Jacques PRÉVERT Recueil : « Paroles »

Chanson des escargots qui vont à l’enterrement Jacques PRÉVERT Recueil : « Paroles » A l’enterrement d’une feuille morte Deux escargots s’en vont Ils ont la coquille noire Du crêpe autour des cornes Ils s’en vont dans le soir

La lecture analytique du texte théâtral

Alfred de Musset, Lorenzaccio (1834), Acte IV, scène XI (Florence, 1537. Le duc Alexandre de Médicis fait régner la débauche et la tyrannie. Son cousin Lorenzo, que le peuple appelle avec mépris Lorenzaccio, a joué depuis deux ans le rôle du compagnon de débauche pour l’assassiner. Ainsi il a ménagé pour le duc un faux […]

FICHE PRATIQUE : les questions à poser au texte poétique

La situation de communication :            pronoms employés : qui parle ? à qui ? de quoi ?Versification : dans le cas d’un poème en vers, caractériser les outils propres à l’écriture poétique. type de poème ? type de vers ? type de rime ?       dans le cas d’un poème en prose, s’interroger sur […]

La lecture analytique du texte poétique

Jules Laforgue (1860-1887), Spleen (Le Sanglot de la terre, 1901) Tout m’ennuie aujourd’hui. J’écarte mon rideau. En haut ciel gris rayé d’une éternelle pluie. En bas la rue où dans une brume de suie Des ombres vont, glissant parmi les flaques d’eau.

Lettre à Mme Dupin de Francueil (20 avril 1751)

Examiner la stratégie employée par Rousseau dans le texte ci-dessous : Jean-Jacques ROUSSEAU     Lettre à Mme Dupin de Francueil  (20 avril 1751)   Accusé par ses ennemis d’avoir abandonné ses enfants, Rousseau soutient dans les Confessions « qu’en [les] livrant à l’éducation publique, faute de pouvoir les élever [lui]-même, en les destinant à devenir ouvriers […]

FICHE PRATIQUE : les questions à poser au texte argumentatif

La situation de communication :  qui parle ? à qui ?  (degré d’implication de l’émetteur et du récepteur : modalisateurs et évaluatifs) de quoi ? (identifier la ou les thèses en présence) pourquoi ? (convaincre ou persuader ?) Les registres :  nature du vocabulaire caractères de la syntaxe (phrase, tournures) caractérisation du registre. L’organisation : type de raisonnement employé […]

Étudier une stratégie argumentative

Étudier une stratégie argumentative     Dans l’optique de l’oral, nous proposons ci-dessous une analyse de la stratégie propre au texte argumentatif, qui impose de considérer l’ensemble des moyens mis au service d’une thèse : système énonciatif, registres employés, organisation des discours. Il s’agit donc d’une véritable lecture analytique du texte argumentatif. C’est à ce […]

Les questions à poser au texte narratif

FICHE PRATIQUE : les questions à poser au texte narratif La fiction (ce qui est raconté) : place du texte dans le roman et dans le schéma narratif : état initial ? action (élément perturbateur, péripéties, élément de résolution) ? état final ? le texte présente-t-il les étapes d’un schéma narratif ? indices spatio-temporels : […]

La lecture analytique du texte narratif

Jules Supervielle (1884-1960) Le voleur d’enfants (1926), incipit Reportez-vous au tableau des types de textes afin de mieux vous familiariser avec les formes du texte narratif.

les questions à poser au texte descriptif

FICHE PRATIQUE : les questions à poser au texte descriptif Place et fonction du passage : tirer parti du contexte dans lequel s’inscrit le passage : au début du roman, sa valeur est présentatrice et fournit des repères au lecteur ; dans le cours du roman, il trahit le regard d’un personnage et son état […]

La lecture analytique du texte descriptif

Avant-propos : procès du « réalisme »:   Le texte descriptif est sans doute celui qui apparaît aux élèves comme le plus rebutant. Soucieux d’action et de rythme, on lui reproche sa lenteur sans apercevoir sa justification. Ce procès n’est pas nouveau, et il est alimenté par les meilleurs esprits. Qu’on en juge par cette critique adressée […]

RECONNAÎTRE ET INTERPRÉTER :

RECONNAÎTRE ET INTERPRÉTER :    L’écriture littéraire se caractérise par un choix stylistique qui représente un écart par rapport aux manières les plus simples d’exprimer les sentiments ou de désigner les choses. Il ne faut pas voir là une démarche affectée ni volontairement obscure : l’écrivain est guidé par la nature particulière de sa sensibilité […]

QUESTIONNER LES TEXTES

u’est-ce qu’un texte littéraire ?         Sa particularité est de solliciter activement la participation du lecteur. Il lui attribue en effet simultanément plusieurs rôles : un rôle de détective, qui rassemble les pièces d’un puzzle, repère et déchiffre des non-dits, un rôle d’orpailleur, qui creuse toujours plus loin et va de la pépite au filon, […]

Le texte littéraire

Après-dire : Discours, fonctions … Tout cela ne doit pas vous faire oublier qu’un texte littéraire est d’abord né d’une émotion et qu’il ne vise à rien d’autre qu’à en créer. Sachez franchir les pages des manuels et les murs des écoles avec leurs armes mêmes : ils vous ménagent des îlots de liberté, quoi […]